Hiểu về xã hội hóa trong xã hội học

Xã hội hóa (Socialize) là gì?

Xã hội hóa (Socialize) là quá trình mà cá nhân trở thành thành viên của xã hội. Nó bao gồm các quá trình tiếp thu kiến ​​thức, kỹ năng, thái độ, niềm tin, giá trị và hành vi cần thiết để hoạt động trong xã hội. Xã hội hóa bắt đầu từ khi sinh ra và tiếp tục trong suốt cuộc đời.

Trẻ em thường bắt chước hành vi mà chúng quan sát được ở người khác, nhưng chúng cũng là người tham gia tích cực vào quá trình xã hội hóa và chịu trách nhiệm đưa ra lựa chọn về hành vi của chính mình.

Có rất nhiều loại xã hội hóa, từ sơ cấp và thứ cấp đến phát triển, dự đoán, phi xã hội hóa, tái xã hội hóa, tổ chức và bắt buộc.

Các nhà xã hội học đã định nghĩa năm giai đoạn xã hội hóa: điều tra, xã hội hóa, duy trì, tái xã hội hóa và ghi nhớ.

Mục đích của xã hội hóa

Xã hội hóa chuẩn bị cho cá nhân tham gia vào một nhóm bằng cách minh họa kỳ vọng của nhóm đó. Thông qua xã hội hóa, mọi người được dạy ngôn ngữ, giá trị và hành vi được chấp nhận trong một nhóm và học cách kiểm soát các xung lực tự nhiên của họ.Ví dụ, một đứa trẻ có thể có bản năng muốn giữ lại một món đồ chơi, nhưng thông qua quá trình xã hội hóa, chúng học được rằng việc chia sẻ là hành vi được mong đợi và có lợi (Cromdal, 2006).

Xã hội hóa là điều cần thiết cho sự phát triển và hoạt động của xã hội vì thông qua xã hội hóa, chúng ta học được các chuẩn mực và phong tục gắn kết xã hội lại với nhau. Hơn nữa, xã hội hóa cho phép mọi người tương tác với người khác và hình thành các mối quan hệ cần thiết để có được vốn xã hội và các nguồn lực (Cromdall, 2006).

Những điều này tóm lại thành ba mục tiêu chính: dạy cách kiểm soát xung lực và phát triển lương tâm, chuẩn bị cho mọi người thực hiện một số vai trò xã hội nhất định và vun đắp các nguồn ý nghĩa và giá trị chung (Arnett, 1995).

Trong khi xã hội hóa thường được coi là điều xảy ra với trẻ em, thì đó là một quá trình suốt đời. Người lớn cần xã hội hóa khi họ tham gia vào các nhóm hoặc tổ chức mới.

Ví dụ, một người phụ nữ đã là một bà mẹ nội trợ trong nhiều năm có thể cảm thấy không thoải mái và lạc lõng khi cô ấy bước vào lực lượng lao động. Cô ấy sẽ trải qua một giai đoạn xã hội hóa trong đó cô ấy học được những kỳ vọng và chuẩn mực của nơi làm việc mới.

Một quá trình xã hội hóa tương tự có thể xảy ra khi ai đó chuyển đến, ví dụ, một quốc gia mới có nền văn hóa khác biệt đáng kể. Quá trình liên tục, kéo dài suốt đời này thường được coi là xã hội hóa thứ cấp (Cromdall, 2006).

Các loại xã hội hóa

Xã hội hóa sơ cấp xảy ra giữa trẻ và những người trong cuộc sống của trẻ mà trẻ có mối quan hệ sơ cấp. Những người này thường là cha mẹ, anh chị em, ông bà, bạn bè, giáo viên, huấn luyện viên, v.v. Xã hội hóa thứ cấp xảy ra khi chúng ta tương tác với những người bên ngoài gia đình.

Xã hội hóa sơ cấp

Quá trình xã hội hóa cơ bản diễn ra giữa trẻ và những người xung quanh mà trẻ có mối quan hệ gần gũi, riêng tư và thân mật.

Đối với hầu hết mọi người, mối quan hệ chính đầu tiên mà họ hình thành là với cha mẹ, anh chị em, ông bà và các thành viên khác trong gia đình. Gia đình cung cấp cho trẻ em ý thức về các giá trị đạo đức, dạy sự khác biệt giữa hành vi đúng và sai, và cách ứng xử phù hợp với người khác (gia đình, bạn bè, người lạ, v.v.).

Tuy nhiên, điều quan trọng là không nên coi trẻ em là người thụ động tiếp nhận thông tin mà thay vào đó là người tham gia tích cực vào quá trình hình thành bản sắc riêng của mình. Trẻ em liên tục đưa ra lựa chọn về việc mình sẽ trở thành người như thế nào.

Cha mẹ đóng vai trò quan trọng trong việc giúp trẻ em lựa chọn con đường đúng đắn. Nhưng cha mẹ không thể ép buộc con mình cư xử theo những cách nhất định. Thay vào đó, cha mẹ nên giúp trẻ hiểu tại sao chúng nên cư xử theo những cách cụ thể.

Khi trẻ lớn hơn, chúng bắt đầu hình thành mối quan hệ gắn bó ban đầu với bạn bè và sau đó là với người lớn khác thông qua những yếu tố như hôn nhân, công việc, v.v.

Xã hội hóa thứ cấp

Xã hội hóa thứ cấp xảy ra giữa cá nhân và những người trong cuộc sống của họ mà họ có mối quan hệ thứ cấp. Mối quan hệ thứ cấp là mối quan hệ mà cá nhân không có mối quan hệ gần gũi, cá nhân, thân mật hoặc trực tiếp với những người chịu trách nhiệm cho quá trình xã hội hóa.

Thông qua quá trình xã hội hóa thứ cấp, con người học cách ứng xử trong những tình huống khác nhau và coi mình là thành viên của những nhóm cụ thể, chẳng hạn như cộng đồng tôn giáo, nơi làm việc hoặc quốc gia của họ.

Các mối quan hệ thứ cấp bao gồm giáo viên, huấn luyện viên, linh mục, người nổi tiếng trên truyền hình, ngôi sao nhạc rock, v.v. Những mối quan hệ này giúp cá nhân hiểu được những gì người khác mong đợi ở họ, cách cư xử phù hợp và cách tương tác với người khác.

Trong một số trường hợp, chẳng hạn như ở trường học và giáo viên, chúng ta tiếp xúc trực tiếp hàng ngày với những người giao tiếp với chúng ta mà không bao giờ phát triển mối quan hệ gắn bó ban đầu với họ.

Một ví dụ về xã hội hóa thứ cấp là khi một sinh viên vào đại học và phải học cách điều hướng môi trường xã hội và học thuật mới. Điều này có thể bao gồm một lịch trình mới, cách ứng xử mới trong lớp học và cách đàm phán và điều chỉnh với bạn cùng lớp (Cromdal, 2006).

Những hình thức giao tiếp này không phải lúc nào cũng trực tiếp, nhưng chúng vẫn có thể ảnh hưởng đến chúng ta. Ví dụ, khi chúng ta xem phim, chúng ta thấy người khác làm gì đó và chúng ta bắt chước hành vi đó. Khi chúng ta nghe một bài hát, chúng ta nghe người khác hát và chúng ta bắt chước hành vi đó.

Xã hội hóa thứ cấp là cần thiết vì nó thể hiện cách chúng ta bắt đầu tìm hiểu về bản chất của thế giới xã hội ngoài những mối quan hệ ban đầu của chúng ta.

Quá trình xã hội hóa thứ cấp rất quan trọng vì nó dạy bạn cách tương tác với những người không gần gũi về mặt tình cảm với bạn, đây là phần lớn những người mà chúng ta sẽ tiếp xúc trong cuộc sống trưởng thành.

Xã hội hóa phát triển

Xã hội hóa phát triển là một quá trình học tập trong đó tập trung vào việc phát triển các kỹ năng xã hội hoặc học tập hành vi trong một tổ chức xã hội. Ví dụ, một người nhút nhát có thể trải qua quá trình xã hội hóa phát triển để học cách trở nên hướng ngoại hơn.

Kiểu xã hội hóa này có thể xảy ra ở bất kỳ thời điểm nào trong cuộc sống, nhưng thường được cho là xảy ra trong thời thơ ấu và thanh thiếu niên.

Trong những năm này, trẻ em học các kỹ năng xã hội quan trọng như cách giao tiếp với người khác, cách giải quyết xung đột và cách kết bạn (Cromdal, 2006).

Xã hội hóa trước

Xã hội hóa dự đoán là quá trình mà mọi người tìm hiểu về vai trò và kỳ vọng trong tương lai để chuẩn bị cho những vai trò và kỳ vọng đó.

Điều này thường xảy ra trước khi một người bước vào một tình huống xã hội mới, chẳng hạn như bắt đầu một công việc mới. Ví dụ, hãy tưởng tượng rằng ai đó sắp bắt đầu làm việc trong một văn phòng lần đầu tiên.

Cô ấy có thể tìm hiểu đôi chút về những điều cần lưu ý để lường trước quy định về trang phục, văn hóa nơi làm việc và những khía cạnh khác trong môi trường mới.

Hoặc, một đứa trẻ sắp vào mẫu giáo có thể tham gia ngày “gặp gỡ giáo viên” để tìm hiểu về những gì sẽ được mong đợi ở chúng trong lớp học (Cromdal, 2006).

Xã hội hóa khác biệt

Xã hội hóa khác biệt là quá trình mà những người thuộc các nhóm khác nhau được xã hội hóa khác nhau. Điều này có thể là do giai cấp, chủng tộc hoặc giới tính của họ. Ví dụ, con gái thường được xã hội hóa để trở nên thụ động và nuôi dưỡng hơn, trong khi con trai được xã hội hóa để trở nên năng động và hung hăng hơn.

Điều này có thể dẫn đến những kỳ vọng và trải nghiệm khác nhau cho bé gái và bé trai khi chúng lớn lên. Sự xã hội hóa này diễn ra thông qua nhiều tác nhân khác nhau, chẳng hạn như cha mẹ, giáo viên, phương tiện truyền thông và bạn bè.

Điều quan trọng cần lưu ý là xã hội hóa khác biệt không nhất thiết có nghĩa là một nhóm này vượt trội hơn nhóm khác. Thay vào đó, nó chỉ phản ánh những kỳ vọng và hành vi khác nhau liên quan đến từng nhóm (Cromdal, 2006).

Xã hội hóa phi xã hội hóa

Phi xã hội hóa là quá trình mà một người trải qua mất mát vai trò và mất đi quyền lực hoặc uy tín liên quan. Nó có thể xảy ra khi một người nghỉ việc, trải qua một cuộc ly hôn hoặc nghỉ hưu.

Ví dụ, hãy tưởng tượng rằng một người vừa mới nghỉ hưu khỏi một vị trí điều hành cấp cao. Cô ấy có thể thấy mình lạc lõng và không có mục đích, vì cô ấy không còn cảm giác quan trọng hoặc thẩm quyền như trước đây nữa. Đây có thể là một quá trình chuyển đổi khó khăn, vì người đó phải học cách thích nghi với một cách sống mới (Cromdal, 2006).

Xã hội hóa lại xã hội hóa

Tái xã hội hóa là quá trình mà một người học các chuẩn mực, giá trị và hành vi mới. Thông thường nhất, quá trình này bao gồm việc xác định lại một phần hoặc toàn bộ các đặc điểm của vai trò mà một người đã từng đảm nhiệm.

Tái xã hội hóa thường xảy ra khi một người bước vào một tình huống xã hội mới, chẳng hạn như bắt đầu một công việc mới. Ví dụ, hãy tưởng tượng rằng một cựu giám đốc điều hành trở thành chủ tiệm bánh. Cô ấy sẽ cần học các chuẩn mực, giá trị và hành vi mới để thành công trong vai trò mới của mình. Điều này có thể bao gồm học cách nướng bánh, trang trí bánh và giao tiếp với khách hàng (Cromdal, 2006).

Xã hội hóa tổ chức

Xã hội hóa tổ chức là quá trình mọi người tìm hiểu, điều chỉnh và thay đổi kiến ​​thức, kỹ năng, thái độ, kỳ vọng và hành vi cần thiết cho một vai trò mới hoặc đang thay đổi trong tổ chức.

Các nhà xã hội học kinh doanh Bueuer và cộng sự (2007) gọi đây là “quá trình mà những người mới chuyển đổi từ người ngoài tổ chức thành người trong tổ chức” (Cromdal, 2006).

Xã hội hóa tổ chức có thể được mô tả theo sáu chiều (Van Maanen & Schein, 1977):

• Tập thể hoặc cá nhân

• Chính thức hay không chính thức

• Tuần tự hoặc ngẫu nhiên

• Trình tự cố định hoặc thay đổi: quá trình xã hội hóa có thời gian biểu cố định hay không

• Nối tiếp hoặc rời rạc: mức độ mà những người lao động hiện tại giúp xã hội hóa và hướng dẫn những người mới đến

• Đầu tư hoặc thoái vốn: mức độ mà danh tính của người mới được khẳng định so với bị tước bỏ

Xã hội hóa cưỡng bức

Xã hội hóa cưỡng bức là một loại xã hội hóa xảy ra khi một cá nhân bị đặt vào một môi trường mà họ không có lựa chọn nào khác ngoài việc tuân theo các chuẩn mực và giá trị của nhóm.

Điều này có thể xảy ra thông qua sự ép buộc, thao túng hoặc thậm chí là vũ lực. Ví dụ, hãy tưởng tượng rằng ai đó bị bắt cóc và đưa đến một quốc gia xa lạ.

Họ có thể bị buộc phải học ngôn ngữ, phong tục và giá trị của những kẻ bắt giữ họ để có thể sống sót. Kiểu xã hội hóa này có thể rất đau thương và dẫn đến tổn thương tâm lý lâu dài (O’Lynn, 2009).

Ở trong nước, quá trình xã hội hóa cưỡng bức thường diễn ra tại các cơ sở như nhà tù, bệnh viện tâm thần và đơn vị quân đội.

Tác nhân xã hội hóa là gì?

Tác nhân xã hội hóa là một cá nhân hoặc một nhóm người dạy cho mọi người những giá trị, niềm tin và hành vi được mong đợi trong xã hội của họ.

Gia đình thường là tác nhân xã hội hóa đầu tiên và quan trọng nhất của trẻ.

Trẻ em học ngôn ngữ, cách cư xử và cách ứng xử theo văn hóa của mình từ cha mẹ và những người lớn khác trong gia đình.

Khi lớn lên, trẻ em được tiếp xúc với nhiều tác nhân xã hội khác nhau, chẳng hạn như phương tiện truyền thông, trường học, tổ chức tôn giáo và nhóm bạn bè.

Mỗi tác nhân này đều đóng vai trò trong việc hình thành bản sắc và thế giới quan của trẻ (Ochs, 1999).

Để lấy ví dụ về khái niệm mà các tác nhân xã hội hóa có thể dạy, hãy xem xét giới tính.

Giới tính là khái niệm được xây dựng về mặt xã hội về việc thế nào là đàn ông hoặc phụ nữ.

Trẻ em tìm hiểu về vai trò và kỳ vọng về giới tính từ cha mẹ, phương tiện truyền thông, bạn bè và những người lớn khác trong cuộc sống của chúng.

Theo thời gian, họ tiếp thu những thông điệp này và sử dụng chúng để xây dựng ý thức về bản thân (Ochs, 1999).

Các giai đoạn xã hội hóa

Điều tra

Giai đoạn đầu tiên của quá trình xã hội hóa được gọi là giai đoạn điều tra. Đây là khi một người khám phá các nhóm khác nhau và cố gắng tìm ra nhóm nào họ muốn tham gia.

Trong giai đoạn này, mọi người có xu hướng tuân thủ các chuẩn mực và giá trị của nhóm vì họ muốn được chấp nhận.

Ví dụ, hãy tưởng tượng một thiếu niên đang cố gắng quyết định có nên tham gia một băng nhóm hay không. Họ có thể thử nhiều loại hành vi khác nhau để xem liệu điều đó có giúp họ nhận được sự chấp thuận của nhóm hay không. Nếu có, họ có khả năng sẽ tiếp tục làm như vậy, ngay cả khi điều đó trái với các giá trị cá nhân của họ (Levine & Moreland, 1994).

Xã hội hóa

Giai đoạn thứ hai của quá trình xã hội hóa được gọi lặp đi lặp lại là giai đoạn xã hội hóa. Đây là khi một người đã quyết định họ muốn thuộc về nhóm nào và họ bắt đầu tuân theo các chuẩn mực và giá trị của nhóm đó.

Ví dụ, hãy tưởng tượng rằng một thiếu niên đã gia nhập một băng đảng. Bây giờ họ sẽ bắt đầu ăn mặc giống như các thành viên khác của băng đảng, bắt chước cách nói chuyện của họ và cư xử theo cách mà người ta mong đợi ở họ – chẳng hạn như thông qua việc thực hiện hành vi phá hoại hoặc từ chối phát triển mối quan hệ với các thành viên băng đảng đối lập (Levine & Moreland, 1994).

Duy trì

Trong giai đoạn duy trì xã hội hóa, cá nhân và nhóm đàm phán về những đóng góp được mong đợi từ các thành viên. Đây được gọi là đàm phán vai trò.

Trong khi nhiều người ở lại giai đoạn này cho đến khi tư cách thành viên của họ trong một nhóm kết thúc, một số cá nhân không hài lòng với vai trò của họ trong nhóm hoặc không đáp ứng được kỳ vọng của nhóm. Điều này được gọi là sự phân kỳ (Levine & Moreland, 1994).

Ví dụ, hãy tưởng tượng một thành viên của một băng đảng muốn rời đi vì họ đã chán ngấy bạo lực. Băng đảng có thể cố gắng thuyết phục họ ở lại, nhưng cuối cùng thì quyết định ở lại hay rời đi là tùy thuộc vào từng cá nhân.

Nếu họ rời đi, họ có thể gặp khó khăn trong việc thích nghi lại với cuộc sống bên ngoài băng đảng vì họ đã mất đi cộng đồng trước đây và các mối quan hệ xã hội thân thiết.

Xã hội hóa lại

Nếu một thành viên nhóm đạt đến điểm phân kỳ trong giai đoạn duy trì xã hội hóa, thành viên nhóm trước đó có thể đảm nhận vai trò của một thành viên bên lề và phải được xã hội hóa lại. Đây là lúc một người rời khỏi nhóm và sau đó gia nhập một nhóm khác.

Ví dụ, hãy tưởng tượng một người đã rời khỏi băng đảng và hiện đang cố gắng gia nhập quân đội. Họ sẽ phải trải qua một thời gian tái hòa nhập, nơi họ học các chuẩn mực và giá trị của quân đội.

Có hai kết quả có thể xảy ra của quá trình tái xã hội hóa: những khác biệt có thể được giải quyết và cá nhân lại trở thành thành viên chính thức, hoặc nhóm trục xuất cá nhân hoặc cá nhân quyết định rời đi. Kết quả đầu tiên được gọi là sự hội tụ, và kết quả thứ hai là sự ra đi (Levine & Moreland, 1994).

Ghi nhớ

Cuối cùng, trong giai đoạn ghi nhớ của quá trình xã hội hóa, các thành viên cũ nói về những kỷ niệm của họ về nhóm và bắt đầu hiểu được ý nghĩa của sự ra đi của họ. Đây là một quá trình hồi tưởng và tự phản ánh.

Ví dụ, hãy tưởng tượng rằng một người đã rời khỏi một băng đảng và hiện đang cố gắng gia nhập quân đội. Họ có thể nói về những trải nghiệm của mình trong băng đảng với bạn bè và gia đình, và suy ngẫm về những gì họ đã học được từ trải nghiệm đó. Nếu nhóm cựu thành viên của nhóm đạt được sự đồng thuận về lý do rời đi của họ, thì kết luận về trải nghiệm chung của nhóm sẽ trở thành một phần trong truyền thống của nhóm (Levine & Moreland, 1994).

Những câu hỏi thường gặp

Sự khác biệt giữa giao tiếp xã hội chính thức và không chính thức là gì?

Xã hội hóa chính thức là quá trình mà mọi người học các giá trị, niềm tin và hành vi được mong đợi ở họ trong nền văn hóa của họ.

Kiểu xã hội hóa này thường diễn ra trong các tổ chức, chẳng hạn như trường học, tổ chức tôn giáo và quân đội. Ví dụ, trẻ em học cách đọc và viết ở trường, và chúng học về lịch sử và chính phủ của đất nước mình, cũng như cách chúng nên diễn giải và phản ứng với lịch sử đó (Ochs, 1999).

Ngược lại, xã hội hóa không chính thức là quá trình mà mọi người học các giá trị, niềm tin và hành vi không được dạy chính thức nhưng được truyền đạt thông qua các tương tác hàng ngày với người khác. Ví dụ, trẻ em học cách nói và cư xử thông qua các tương tác của chúng với cha mẹ và những người lớn khác trong cuộc sống của chúng.

Tương tự như vậy, họ tìm hiểu về vai trò và kỳ vọng của tầng lớp xã hội của mình thông qua việc tiếp xúc với phương tiện truyền thông, bạn bè đồng trang lứa và các khía cạnh khác của văn hóa đại chúng (Ochs, 1999).

Sự khác biệt giữa xã hội hóa và hội nhập văn hóa là gì?

Đồng hóa văn hóa là quá trình mà mọi người học các chuẩn mực và giá trị của nền văn hóa của họ. Đây là một loại xã hội hóa xảy ra khi mọi người lớn lên và tiếp xúc với các phong tục và tín ngưỡng của nền văn hóa của họ.

Mặt khác, xã hội hóa là một khái niệm rộng hơn nhiều, đề cập đến tất cả các cách mà mọi người học để trở thành thành viên của xã hội. Điều này bao gồm không chỉ học các chuẩn mực và giá trị của nền văn hóa của một người, mà còn cả các kỹ năng và kiến ​​thức cần thiết để hoạt động trong xã hội (Tan, 2014).

Trong khi quá trình đồng hóa văn hóa là một quá trình tương đối thụ động diễn ra mà không cần nhiều nỗ lực có ý thức, thì xã hội hóa là quá trình chủ động tiếp thu văn hóa nói chung. Ví dụ, cha mẹ có thể chủ động đồng hóa con cái mình vào các chuẩn mực và giá trị của nền văn hóa của họ thông qua các câu chuyện, truyền thống và tôn giáo như một phần của quá trình xã hội hóa.

Sự khác biệt giữa xã hội hóa và giáo dục là gì?

Xã hội hóa là quá trình học các chuẩn mực và giá trị của nền văn hóa của một người. Mặt khác, giáo dục là quá trình học kiến ​​thức và kỹ năng học thuật.

Trong khi xã hội hóa là cần thiết cho sự ổn định và tồn tại của bất kỳ xã hội nào thì giáo dục lại cần thiết cho sự tiến bộ của xã hội (Cromdal, 2006).

Con người có thể được xã hội hóa thông qua quá trình giáo dục. Khi họ có được kiến ​​thức và thái độ, họ cũng có thể học được các chuẩn mực, niềm tin, giá trị và tiêu chuẩn của xã hội.

Ví dụ, trong lớp toán, học sinh có thể học cách giải quyết đúng đắn một bài toán, nhưng chúng cũng có thể học được rằng điều quan trọng là phải chính xác và biện minh cho lý lẽ của mình khi đưa ra lập luận. Đầu tiên là giáo dục, và thứ hai là xã hội hóa.

Quá trình xã hội hóa bắt đầu khi nào?

Theo truyền thống, gia đình được coi là tác nhân đầu tiên của quá trình xã hội hóa. Bởi vì đây là nhóm đầu tiên mà trẻ em tương tác và học hỏi.

Gia đình dạy trẻ em các chuẩn mực và giá trị cơ bản, chẳng hạn như cách nói, cách cư xử và cách suy nghĩ. Đây cũng là nhóm đầu tiên cung cấp sự hỗ trợ và chăm sóc về mặt tình cảm.

Nguồn tham khảo

Arnett, J. J. (1995). Adolescents” uses of media for self-socialization. Journal of youth and adolescence, 24 (5), 519-533.

Baumrind, D. (1980). New directions in socialization research.  American psychologist,  35 (7).

Bugental, D. B., & Goodnow, J. J. (1998). Socialization processes.

Cromdal, J. (2006). Socialization.

Grusec, J. E., & Lytton, H. (1988). Socialization and the family. In  Social development  (pp. 161-212). Springer, New York, NY.

Levine, J. M., & Moreland, R. L. (1994). Group socialization: Theory and research. European review of social psychology, 5 (1), 305-336.

Maccoby, E. E. (2007). Historical overview of socialization research and theory.  Handbook of socialization: Theory and research,  1, 13-41.

Mortimer, J. T., & Simmons, R. G. (1978). Adult socialization.  Annual review of sociology, 421-454.

Ochs, E. (1999). Socialization. Journal of Linguistic Anthropology, 9 (1/2), 230-233.

O”Lynn, C. (2009). Who is in need of socialization?. Journal of Nursing Education, 48(4), 179.

Tan, L. Y. C. (2014). Enculturation .

Van Maanen, J. E., & Schein, E. H. (1977). Toward a theory of organizational socialization.